Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №
17 «Серебряное копытце»

Принят
Педагогическим советом
Протокол № 4 от 25.04.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ № 17
Н.В. Антропова
Приказ № 83-д от 25.04.2021 г.

Положение о педагогической диагностике
(оценке индивидуального развития воспитанников)
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 17 «Серебряное копытце»

ГО Карпинск, 2021 г.

1. Общие положения

Настоящее Положение о педагогической диагностике (далее – Положение) разработано
муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением детским
садом № 17 «Серебряное копытце» в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказом Минобрнауки России
от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»; приказом Министерства просвещения России от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»,
1.1. Педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики осуществляется
оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования.
1.2. Педагогическая диагностика не является основой объективной оценки соответствия
какого-либо уровня развития детей. В соответствии с ФГОС ДО требования к результатам
освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
1.3. Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется во всех возрастных
группах по следующим направлениям развития и образования (в соответствии с ФГОС
ДО):
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
1.7. Положение о педагогической диагностике принимается Педагогическом совете
МАДОУ № 17 и утверждается приказом заведующего.
2. Цели и задачи

2.1. Цель - изучение процесса индивидуальных достижений детьми дошкольного возраста
планируемых итоговых результатов освоения адаптированной основной образовательной
программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у
воспитанников качеств, описанных в целевых ориентирах ФГОС ДО, которые они
должны приобрести в результате ее освоения к 7 годам.
2.2. Задачи:
 Сбор информации об индивидуальном развитии воспитанников по
образовательным областям;
 Проведение анализа изменений в развитии воспитанников;
 Определение корректирующих мероприятий образовательного процесса в ДОУ;
 Определение индивидуального маршрута для каждого воспитанника
2.3. Результаты используются исключительно для решения следующих образовательных
задач:
 индивидуальной работы по воспитанию и образованию каждого ребенка;
 оптимизации работы с группой детей.

3. Средства и методы сбора информации

3.1. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского
развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе:
 коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления
и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов,
лидерства и пр.);
 игровой деятельности;
 познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
 проектной деятельности
 художественной деятельности;
 физического развития.
3.2. В работе по проведению оценки индивидуального развития воспитанников
используются следующие методы:
 наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение, сбор информации,
фиксация действий и проявлений поведения);
 беседа;
 анализ продуктов деятельности;
 сравнительный анализ.
3.3. Требования к собираемой информации:
 полнота;
 конкретность;
 объективность;
 своевременность.
4. Сроки и периодичность педагогической диагностики

4.1. Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год в следующие сроки:
- 1-е полугодие – сентябрь;
- 2-е полугодие – апрель.
4.2. Длительность оценки индивидуального развития детей не может превышать двух
недель в отношении высокоформализованных методов.
4.3. Отдельные методы оценки могут использоваться в течение года по мере
необходимости с целью фиксации динамики индивидуальных траекторий развития детей
4.4. В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности
образовательного процесса и на основе анализа определяется планирование
педагогической деятельности на следующий учебный год.
4.5. Оценка определяет общий процент освоения достижений воспитанниками по 5
образовательным областям АООП ДО.и ООП ДО.
5. Контроль

5.1. Контроль проведения оценки индивидуального развития и проведение мониторинга
осуществляется заведующим и заместителем заведующего по ВМР
посредством
следующих форм:
 проведение текущего и оперативного контроля;
 организация тематического контроля;
 посещение занятий, организацию режимных моментов и других видов
деятельности;
 проверка документации.
5.2. По итогам проведения контроля педагогам даются рекомендации, консультации,

результаты освещаются на педагогическом совете.
6. Документация

6.1. Материалы педагогической диагностики, пособия для ее проведения – хранятся у
педагогов. Обновляются по мере необходимости.
6.2. Материалы итоговых отчетов педагогической диагностики для определения целевых
ориентиров хранятся в методическом кабинете.
6.3. Общие результаты педагогических наблюдений за уровнем индивидуального развития
оформляются в единую справку и хранятся в методическом кабинете.